学校生活

３年生　「結婚差別について」考え話し合いました

１月１６日（２回に分けて実施したＨＲも）、高校最後の人権学習HR活動のテーマは「結婚差別について」でした。

⑴　学年アンケート

　今回は、「アンケートをしてみたい」という生徒の提案があり、事前アンケートからスタートしました。

　アンケート１　（自分の）結婚相手に求める条件は？

　アンケート２　自分の家族に結婚を反対されそうな要因は？

１，２ともに、人柄、犯罪に関わること、年齢、生活面、経済面のことなどさまざまな意見がでました。２の「反対されそうな要因」については、１を裏返したもの、たとえば１「計画性がある人」に対して、２「だらしない人」「しっかりしていなさそうな人」などが挙げられていました。１については、一緒に生活をし、生きていく相手ということで、「自己肯定感が高い」「笑いのツボが同じ」「食の好みが合う」など、具体的な内容が多かったです。

⑵　なぜ、家族はそれらの要因で反対するのか考える

　続いて、なぜ家族が「アンケート２」のような内容で反対するのかを考え、話し合いました。

　そして、「我が子の幸せを考えるから」「世間の目を気にするから」「（我が子の）結婚相手も家族になり、関わる機会も増えるから」というような意見が出ました。

　

※　意見を共有（１枚目）　　　　　　　※登場人物を色分けしてまとめる（２枚目）　　　　※十字のグラフに書き込む（３枚目）

⑶　人権学習資料集『じんけん』を使って　―　結婚に反対するいくつかのケースについて考える　―

各クラスで、資料集『じんけん』に掲載されている、結婚に反対される５つのケースの中からいくつか選び、登場人物それぞれの気持ちを個々で考えました。

その後、あるクラスは、班で共有してから一つに絞り、黒板に示した十字のグラフ（縦軸：当事者の幸せを考えている・世間体を気にしている　横軸：結婚に賛成・反対）に書き込み、それぞれの気持ちの傾向を分類しました。すると、感じ方が班ごとに違うことが分かりました。

また、あるクラスでは、各班から出た登場人物たちの気持ちをまとめ、それをもとにセリフを考え、代表メンバーがロールプレイング（役割を演じる）に挑戦しました。同性の二人がパートナーとして生きることを親に伝え、初日は反対されたため、次回は応援してくれる友人と３人で説得するという設定でした。最終的に結婚が認められたこと、演じた人の迫真の演技に大きな拍手が送られました。「感動した」「すごかった」等の感想も聞こえてきました。

人生の大きなステージである「結婚」。だからこそ、さまざまな人権課題に向き合う可能性があります。当人同士の気持ちは決まっているのに、なぜ反対されることがあるのか。幸せな結婚とはなにか。その実現のためになにをすべきなのか。

今日の学びを忘れないでくださいね。

※　結婚について話し合う４人（１枚目）　　　　　　　　　　　　　　※　２度目の話し合いに向けて作戦会議（２枚目）

 ●　みんなが考えたこと　―　今回学習したことを踏まえて、このような結婚差別が起こらないようにするために、あなたにできることは何か書いてみよう　―

・否定から入るのではなく、いろいろな意見を聞いて、少しずつ理解していくことが大切。

・正しい知識を吸収し、理解を深め、周囲と考えや意見を共有してみる。

・周りの人の目を気にするよなことがなくなると、幸せに生きられると思った。

・いろいろな人がいるなかで、いろいろな生き方の形がある。偏った考えで決めつけてはいけないと思った。